La educación y la democracia en las prácticas formativas en Ciencias de la Educación en la historia reciente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo aborda los sentidos en torno a la educación y la democracia que construyeron estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación, a partir de la normalización democrática de 1983 y durante el contexto de reformas educativas de los años ’90 en un escenario de nuevas regulaciones para la educación superior universitaria. Desde un abordaje cualitativo y haciendo foco en la escala microsocial, nuestro análisis se focaliza en las prácticas formativas, entendidas como aquellas experiencias que resultaron centrales en su configuración como pedagogos y pedagogas y que son reconocidas como tales por los sujetos. Aluden a prácticas integradas a la dimensión académica del proyecto educativo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, como a otros espacios de formación identificados por los estudiantes más allá de las aulas que contribuyeron a la construcción de determinadas nociones de educación y democracia. Nuestra indagación pone en relación distintas fuentes de información: planes de estudios, programas de asignaturas, testimonios de experiencias relevados a partir de entrevistas semiestructuradas a estudiantes de ambos períodos.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Alcoba, J. y Garatte, L. (2022). Inclusión y democratización de la universidad: una mirada a través de la experiencia estudiantil. Revista Docência do Ensino Superior, 12, e039505. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16152/pr.16152.pdf
Buchbinder, P. (2005). Historia de las universidades argentinas. Buenos Aires: Sudamericana.
Carli, S. (2012). El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la educación pública. Buenos Aires: Siglo XXI.
Carrera, M. C. (2020). Aprendiendo a ser sociólogxs. Prácticas de lenguaje, militancia y formas de sociabilidad en la universidad. Buenos Aires: Ides/Miño y Dávila Editores.
Chiroleu, A., Suasnábar, C. y Rovelli, L. (2012). Política universitaria en la Argentina: Revisando viejos legados en busca de nuevos horizontes. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Cirigliano, G. (1967). Educación y Futuro. Buenos Aires: Nuevos Esquemas.
Garatte, L. (2008). Grupos académicos y cambios curriculares durante la normalización universitaria en Argentina 1983-1986. (Tesis de maestría inédita). FLACSO, Buenos Aires, Argentina.
Garatte, L. (2012). Políticas, grupos académicos y proyectos curriculares de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata (1966-1986). (Tesis de doctorado. Universidad de San Andrés). Recuperada de: https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/RDUDESA_ecde316b492f9d666eae1d7a11592ca9
Krotsch, P. (2001). Educación superior y reformas comparadas. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Krotsch, P., Camou, A. y Prati, M. (2007). Evaluando la evaluación. Políticas universitarias, instituciones y actores en Argentina y América Latina. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Marquina, M., Giménez, G., Rodríguez, W. y Mazzeo, I. (2022). Implicancias del Aseguramiento de la Calidad (AC) en las universidades argentinas. Revista Educación Superior y Sociedad, 34(1), 104-130. Recuperado de: https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/577
Mollis, M. (1996). El sutil encanto de las autonomías. Una perspectiva histórica y comparada. En Revista Pensamiento Universitario, 4/5, 102-115.
Nassif, R. (1980). Teoría de la Educación. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.
Navarrete Cazales, Z. (2013). La universidad como espacio de formación profesional y constructora de identidades. Universidades, (57), 5-16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37331246003
Paviglianiti, N. (1995). La Ley Federal de Educación como elemento de regulación de la realidad socioeducacional en la Argentina: Sus orientaciones hacia la privatización, provincialización y retiro del Gobierno Nacional del financiamiento del sistema de educación pública. Serie Pedagógica, (2), 123-146. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.2535/pr.2535.pdf
Pessacq, R. A., Fernández Cortés, S. y Caorsi, G. (1987). La normalización de la Universidad Nacional de La Plata. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata.
Pierella, M. P. (2014). La autoridad en la universidad. Vínculos y experiencias entre estudiantes, profesores y saberes. Buenos Aires: Paidós.
Puiggrós, A. (1995). Volver a educar. El desafío de la enseñanza argentina a finales del siglo XX. Buenos Aires: Ariel.
Rocha Pinto, P. (1999). Práticas acadêmicas e o ensino universitário. Uma etnografía das formas de consagração e transmissão do saber na universidade. Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense.
Silber, J. (2004). Prácticas formativas (o acerca de la recuperación de un espacio de producción oculto). (Mimeo).
Suasnábar, C. (2004) Universidad e intelectuales. Educación y política en la Argentina (1955-1976). Buenos Aires: Manantial/FLACSO.