HTPCS: revelando los obstáculos de la función del coordinador pedagógico durante el proceso de formación continua del profesorado
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo expone algunos resultados de la investigación de máster que tuvo como objetivo analizar las limitaciones, oportunidades y desafíos relacionados con el desempeño del coordinador pedagógico como agente articulador en la formación continua de los maestros de escuelas primarias. El artículo, además de proporcionar definiciones de la función del coordinador pedagógico, analiza cómo este profesional actúa en la implementación de procesos de formación desarrollados en las Horas de Trabajo Pedagógico Colectivo (HTPCs). En este contexto, se hace énfasis en que la trayectoria de la actuación del coordinador pedagógico está llena de obstáculos y que el sistema educativo tiene defectos que aún impactan en el trabajo pedagógico de este profesional. El camino de la investigación metodológica implicó estudios descriptivos y exploratorios, con el fin de comprender la realidad de la actuación de la Coordinación Pedagógica en las escuelas establecidas para la investigación de campo, con respecto a su regimiento y papel práctico-teórico. En base a los datos analizados en el estudio anterior, en este artículo se observó, a través de cuestionarios a sesenta y seis coordinadores que operan en las escuelas públicas de doce municipios paulistas, perteneciente a la mesorregión de Ribeirao Preto-SP, la necesidad de replantear la acción de coordinador pedagógico y el proceso de formación continua en servicio, las HTPCs.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Almeida, L. R. de. (2004). Um dia na vida de um coordenador pedagógico de escola pública. En Placco, V. M. N. de S. e Almeida, L. R. de. (Ed.). O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. 2ª ed. São Paulo: Edições Loyola
Almeida, L. R., Souza, V. L. T. e Placco, V. M. G. N. (2016). Legislado versus executado: análise das atribuições formativas do coordenador pedagógico. Estudos em Avaliação Educacional,27(64), pp. 70-94. Recuperado de: http://publicacoes.fcc.org.br/index.php/eae/article/view/3647/3156
Bardin, L. (2004). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Begnami, M. L. V. (2013). Formação Continuada: o HTPC como espaço para a autonomia formativa. (Tesis de maestría). Centro Universitário Salesiano de São Paulo, São Paulo.
Birgin, A. (2012). Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación de los docentes en ejercicio. Buenos Aires: Paidós.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases para a Educação. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Ministério da Educação.
Brasil. (2002). Referenciais para Formação de Professores. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.
Domingues, I. (2009). O coordenador pedagógico e o desafio da formação contínua do docente na escola. (Tesis Doctoral). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo.
Garrido, E. (2001). Espaço de Formação Contínua para o Professor-Coordenador. In Bruno, E. B. G., Almeida, L. R. de e Christov, L. H. da S. (Ed.) O coordenador pedagógico e a formação docente. 2ª ed. São Paulo: Edições Loyola.
Gatti, B. A. (2008). Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, 13(37), pp. 57-70. ISSN 1809-449X. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503706
Franco, M. A. S (2003). Pedagogia como ciência da educação. Campinas, SP: Papirus.
Geglio, P. C. (2004). O papel do coordenador pedagógico na formação do professor em serviço. En Placco, V. M. N de S. e Almeida, L, R. de. (Ed.), O coordenador Pedagógico e o cotidiano da escola. 2 ed. São Paulo: Edições Loyola.
Imbernón, F. (2004). Formação Docente e Profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. 4ª ed. São Paulo: Cortez.
Libâneo, J. C. (2011). Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente. 13ª ed. São Paulo: Cortez.
Lino, J. P. (2017). Coordinador Pedagógico: Entre los desafíos de la actuación y la formación continua en servicio de los profesores de escuelas municipales del Estado de San Paulo. (Tesis de maestria). Universidad Nacional de La Plata, La Plata, Argentina.
Lopez, A. C. T. (2004). Formação de professores: reflexão e Emancipação. Nuances: Estudos sobre Educação. UNESP, 10(11-12). Recuperado de: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/394/429
Nogueira, V. S. (2008). O papel do coordenador pedagógico. Brasil Escola. Recuperado de: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-papel-coordenador-pedagogico.htm
Nóvoa, A. (2002). Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa
Orsolon, L. A. M. (2001). O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. En Almeida, L. R. de. e Placco, V. M. N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço da mudança. São Paulo: Edições Loyola.
Pereira, L. C. (2019). Coordenador Pedagógico. Info Escola. Recuperado de: https://www.infoescola.com/educacao/coordenador-pedagogico/
Placco, V. M. N. S e Silva, S. H. S. (2000). A formação do professor: reflexões, desafios e perspectivas. En Bruno, E. B., Almeida, L. R. e Christov, L. H. (Ed.), O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Loyola, pp. 25-32.
Placco, V.M.N de S. e Almeida, L, R. de. (2004). O coordenador Pedagógico e o cotidiano da escola. 2a ed. São Paulo: Edições Loyola.
Santiago, A. R. F. (2004). Projeto Político-Pedagógico da Escola: Desafio à Organização dos Educadores. En VEIGA, I. P. A., Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. 17 a ed. Campinas, São Paulo: Papirus Editora.
Sacristán, J. G. (2000). O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática. Porto Alegre: Artmed.
São Paulo. (1983). Decreto n. 21.833, de 28 de dezembro de 1983. São Paulo: Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo. Recuperado de: https://www.al.sp.gov.br /repositorio/legislacao/decreto/1983/decreto-21833 28.12.1983.html.
São Paulo. (1997). Lei Complementar nº 836, de 30 de dezembro de 1997. São Paulo.
São Paulo. (2007). Resolução SE n. 88, de 19 de dezembro de 2007. São Paulo: Secretaria de Educação.
São Paulo. (2007). Resolução SE n. 89, de 19 de dezembro de 2007. São Paulo: Secretaria de Educação.
São Paulo. (2007). Resolução SE n. 90, de 19 de dezembro de 2007. São Paulo: Secretaria de Educação.
São Paulo. (2014). Resolução SE n. 75, de 31 de dezembro de 2014. São Paulo: Secretaria de Educação.
São Paulo. (1983). Decreto n. 21.833, de 28 de dezembro de 1983. Recuperado de: https://www.al.sp.gov.br/norma/56465.
São Paulo. (1997). Horas de trabalho pedagógico coletivo – HTPC. Portaria CENP nº 1/96 Lei Complementar nº 836/97. Recuperado de: http://educacaotiete.sp.gov.br/wp-content/uploads/2014/11/1-Comentario-Portaria-CENP-01-96.pdf
São Paulo. (1996). Portaria CENP, 1 de maio de 1996. São Paulo: Diário Oficial do Estado.
Santoyo, R. (1981). Algunas reflexiones sobre la coordinación en los grupos de aprendizaje. Perfiles Educativos, (11), pp. 3-19. ISNN: 0185-2698. Recuperado de: https://docenciaiep.files.wordpress.com/2016/03/algunas_reflexiones.pdf
Souza, V. L. T. de. (2004). O coordenador pedagógico e o atendimento à diversidade. In Placco, V.M.N de S. e Almeida, L, R. de. (Ed.), O coordenador Pedagógico e o cotidiano da escola. 2a ed. São Paulo: Edições Loyola.
Souza, G. R. de. (2013). Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPCs): espaços de formação contínua e de produção de saberes docentes? (Tesis de maestría). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Tecnologia, São Paulo. Recuperado de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/92363
Tardif. M. (2010). Saberes Docentes e Formação Profissional. 10º ed. Rio de Janeiro: Vozes.