Enseñanza de ciencias y ciudadaní­a en los primeros años de la educación básica brasileña

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

HTML (Español (España)) PDF (Español (España))
Publicado: Oct 24, 2014

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Francine Pinhão
Universidade Federal Fluminense
Isabel Martins
Universidade Federal do Rio de Janeiro

Resumo

Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación cientí­fica y ciudadaní­a. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crí­tico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los nexos entre los niveles micro (textuales como: verbos, pronombres, metáforas) y macro-sociales (ideologí­a). Así­, identificamos diversos discursos sobre qué es ser maestro, su papel y el de otros actores sociales en la formación de la ciudadaní­a, y el cuestionamiento de una supuesta linealidad entre sus representaciones de ciudadaní­a y la acción en el aula

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Como Citar
Pinhão, F., & Martins, I. (2014). Enseñanza de ciencias y ciudadaní­a en los primeros años de la educación básica brasileña. Archivos De Ciencias De La Educación, 7(7). Obtido de https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivos07a03
Edição
Vol. 7 N.º 7 (2013)
Secção
Dossier: Educación en ciencias naturales, ambiente y salud: Debates acerca de sus finalidades

Obra disponible bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional  (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es).